Buenas practicas artísticas y presentación de artistas

La clase se volvió a dividir en dos partes. La primera consistió en un debate sobre los derechos y deberes del artista, asuntos jurídicos, transparencia y lealtad, derechos económicos del artista... todo ello en base a unas lecturas que Maria Jesús nos recomendó leer días antes. 

Durante la segunda parte-Artistas Contemporáneos

-Joseph Beuys

-Duchamp

-Lucio Fontana 

-Louise Boourgeois, 

-Isamu Noguchi

-Marisa González

-Mathew Barney

-Sherrie Levine 

-Tkasi Murakami

-Rachel Whiteread 

-Carmen Calvo

-Hernández Pijuan

-Marina Abramovic

-Sol Lewitt 

-Isidoro Valcarcel

-Agnes Martín 

-Gordon Matta- Clark

-Hanne Darboven 

-Antoni Abad

-Marina Nuñez

-Zhang Huan

-Ignasi Aballí

-Mariko Mori, 

-Jaume Plensa

-Cristina Garcia

-Rodero

-Daniel Canogar

-Eulalia Valdoseca

-Laura Torrado

-Pablo Genovés

-Isabel Muñoz

-Santiago Sierra

-Meret Oppenheim

-Tomás García Asensio

-AES+F

-Yayoi Kusama

-Ana Laura Aláez

-Miss Van

-Fontcuberta

-Kara Walker

-Rafael Lozano

-Hemmer 

-Tacita Dean

-Mark Ryden

-Elena Asins 

-Agustin Ibarrola 

-Esther Ferrer

-Eugenio Reurenco

-David La Chapelle

-Michal Rouner

-Isidro Ferrer

-Cristina Iglesias

-Jerónimo Elespe

-Carmen Laffon

-Pérez Villalta

-Chuck Closes

-Alex Gross

-Cristina Lucas

-Richard Long

-Nancy Holt

-Cindy Sherman

-Cristo

-Nancy Spero

-Damien Hirst

-Tracey Emin

-Leon Golub

-Rineke Dijkstra

-Bansky

-Keit Haring

-Aziz 

-Pipilot Rist .....y quizás se me escape alguno. :) 

Conclusiones del espacio Trapezio y presentación de libros

Durante la primera parte de la asignatura expusimos nuestras valoraciones respecto a la inauguración del espacio Trapezio. Hubo opiniones dispares pero llegamos a la conclusión de que la exposición carecía de calidad, por otro lado valoramos la experiencia extraída de esta iniciativa. 

La segunda consintió en presentar libros que nos hayan inspirado : 

-Juan Montes: Ciudades invisibles,
-Cristina Sicilia: Bomarzo
-María Gonzalez: Poesía completa
-Carla Alcolea: Rimas y Leyendas

-Carmen : Especies y Espacios
-Paloma Puerta: La divina comedia,
-Irene Hidalgo: El principito
-Yolanda: Abierto todo el día
-Julia Madrigal: El hijo de nadie.
-Sara Carballo: el arte de la idea. Y como puede cambiar tu vida, John Hunt
-Sara Torrijos: La oruga "Suehiro Maruo"
-Isabel Saiz: La poética del espacio
-Susana Redondo: La historia interminable
-Mohammad Jasem: El gesto en el arte

Inauguración espacio Trapezio

                                                              :) ÉXITO!

Trabajo de fin de Grado y presentaciones

El pasado Viernes 10 de Enero, la clase se dividió en 2 partes . En la primera nuestra profesora nos ha facilitado la información acerca del trabajo que nos tocará presentar al final de este nuestro último curso . Más concretamente nos indicó y nos proporcionó pautas sobre según que criterios deberíamos elegir un profesor un otro teniendo en cuenta nuestras inclinaciones y nuestro trabajo. 

El la segunda parte tres compañeros presentaron sus trabajos para que la clase grupalmente diésemos nuestra opinión acerca del mismo, para valorar así que tema y profesor les convendría mejor respecto al trabajo de fin de grado.

Típos de Profesores

Existen principalmente tres tipos de profesores:

AUTORITARIO 

-Profesores que generalmente se centran el alumnos a titulo individual

-Marca pautas directas y concretas que el alumno debe cumplir para que este apruebe 

-Establece una distancia de rigor entre alumno y profesor.

-Controla y castiga como método para que el el alumno haga su trabajo y cumpla con sus deberes. 

DEMOCRÁTICO 

-A diferencia del profesor autoritario éste se dirige a sus alumnos como grupo, a titulo colectivo,

-Fomenta los trabajos en grupo e indica la finalidad de los mismos así como su forma de evaluarlo.

-No sanciona los malos compartimentos individuales

-Tiene una actitud cercana hacia sus alumnos 

LAISSEZ FAIR 

-Manda trabajos de los cuales solo concreta su finalidad y el tiempo del que dispone sus alumnos para hacerlos

-Adquiere una posición de pasividad y condescendencia.

-Se desentiende de los problemas que puedan tener sus alumnos y  espera a que estos resuelvan las dudas que les van surgiendo

Entre otro tipos también se encuentran :

Profesor técnico : Es muy apreciado por la sociedad. Transmiten mecánicamente los conocimientos que imparten y gracias a esto tienden a perder el sentido de cual es su propósito como profesor . Ejecutan estrictamente el temario impuesto y no ayudan a interiorizar los conocimientos a sus alumnos sino que le basta con que estos se aprendan el temarios de memoria y cumplir para que aprueben. Ej: Profesor de Selectividad.

-Estilo práctico: Profesores flexibles y se replantean los objetivos todo el rato. Se desmarcan del temario impuesto por la administración y optan por impartir las clases a su manera siguiendo sus inquietudes , por tanto actúan de manera individualista y se preocupan poco de si sus alumnos entienden su mensaje y no les prepara la las pruebas que más tarde van a tener que superar. 

-Estilo critico: Son profesores que aunque siguen las pautas marcadas por la administración, cuestionan errores que puedan tener y fomentan la actitud critica y contestataria en sus alumnos. Trata de transmitir sus inquietudes a estos para fomentar un cambio en el modelo educativo y social. 

Después de la parte teórica hemos analizado por grupos mediante varias cuestiones los diferentes tipos de profesor. Mi grupo realizo el análisis del profesor "Lassiez fair". 

Las cuestiones a responder han sido:

- Aspectos positivos y negativos del profesor 

- ¿Hemos tenido algún profesor así? 

- ¿Cómo creéis que se siente el profesor con respecto al grupo?

- Haced vuestra propuesta de profesor ideal

- Cualidades que debe tener un profesor en la era informática

Con las reflexiones de cada grupo de realizará un libro con "tipos de profesores" 

La clase

SINOPSIS:
François es un joven profesor de lengua francesa en un instituto difícil, situado en un barrio conflictivo. Sus alumnos tienen entre 14 y 15 años. No duda en enfrentarse a Esmeralda, a Souleymane, a Khoumba y a los demás en estimulantes batallas verbales, como si la lengua estuviera en juego. Pero el aprendizaje de la democracia puede implicar auténticos riesgos. François -autor de la novela en la que se basa la película, con formato de "docudrama"- y los demás profesores se preparan para enfrentarse a un nuevo curso. Llenos de buenas intenciones, deseosos de aportar la mejor educación a sus alumnos, se arman contra el desaliento. Pero las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Francia contemporánea. Por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo de un profesor que no cobra bastante. La tremenda franqueza de François sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos. 

Fuente: http://www.ecartelera.com/peliculas/la-clase/

Es una película que muestra las dificultades a las cuales de enfrentan alumnos y profesores de centros  educativos ubicados en barrios de la "periferia" debido al proprio entorno conflictivo o en riesgo de exclusión social al cual son expuestos los alumnos de la zona en su entorno diario. Resulta obvio que éstos centros necesitan un plan de estudios y una programación especifica aplicada al entorno a trabajar, acatar mecánicamente los niveles de concreción estipulados por el ministerio y las administraciones del estado resultaría un fracaso puesto que no se adapta a la realidad del problema. Pero volvemos a lo mismo, esto no es un problema concreto de la sociedad al cual se le puedan poner parches para que el plan de estudios resulte más constructivo, el verdadero problema y la verdadera pregunta a la cual debemos atender es ¿porque un supuesto sistema democrático genera este tipos de guettos sociales?

Motivación 2-a parte

Entre todos hemos realizado un vídeo para las V Jornadas de Educación Artística, bajo el título "¿Que tipo de profesor quiero ser? Aquí os adjunto el resultado final:

En la segunda parte de la clase personalmente no pude participar porque yo junto con otros 3 compañeros nos dedicamos a editar el vídeo para que este se subiera cuanto antes a Internet, por tanto desconozco lo que se impartió en el segundo apartado de motivación :)

Programación y unidad didáctica

La contextualización es fundamental a la hora de diseñar un proyecto didáctico. Hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: 
-Contexto educativo: formal y no formal
-Contexto geográfico: Dónde voy a desarrollar mi proyecto (Centro educativo, taller aula)
-Contexto humano: Número de alumnos, edades, nivel socio-cultural del colectivo...
-Contexto temporal: Tiempo del que se dispone para desarrollar el proyecto.  

Además de contextualizar también hay que concretar temas como: los objetivos del proyecto y el título, los contenidos del mismo, la metodología y los medios para desarrollarlo o el criterio de evaluación del alumnado. 

Un plan educativo a nivel general pasa por diferentes niveles hasta llegar a un centro educativo de baso como puede ser un colegio o un instituto:

  1.Primer nivel de concreción                                                                              
Estipulado estatalmente a través de: 
-Ministerio de Cultura Deporte y Educación-55%
-Administraciones Educativas-45% 
Estos marcan los objetivos generales que marcará todos los niveles educativos. 

  2.Segundo nivel de concreción
En nuestro caso estipulado por las Facultades de Bellas Artes
Aquí se realiza la Programación general a nivel de centros educativos de una rama concreta:
-Título de la actividad 
-Objetivos:generales y didácticos
-Consideraciones generales
-Actividades
-Metodología
-Medios o recursos didácticos
-Sistemas de evaluación
-Bibligrafía

  3.Tercer nivel de concreción
Estipulado por le centro especifico en nuestro caso el Ces Felipe II

Revistas y Debate

Faltaban por presentar 3 últimas revistas para terminar todas las exposiciones. 

Los compañeros que presentaron fueron:

Yolanda: Yorokobu

Miguel Angel: Fotograma

Patricia: M. Arte y cultura visual

A raíz de ésta última revista la clase empezó a debatir entorno al tema del feminismo, puesto que la revista estaba relacionada con el arte y la mujer. A partir de ahí empezamos a divagar un poco sobre el papel de la mujer en la sociedad actual. Por supuesto no hubo ninguna conclusión sacada en claro pero si se incitó una reflexión necesaria para valorar la sociedad actual.

 Personalmente  opino que el proprio sistema capitalista debido a las grandes diferencias sociales que genera, la tendencia a la discriminación, exclusión o explotación laboral es natural. Es completamente cierto que la mujer padece más esta discriminación por su condición de mujer y/o en su caso de madre. No comparto el argumento de "meterme en la piel del empresario" que por ganar dinero es capaz de despedir, no contratar, bajar sueldo, etc.. El beneficio económico debe subordinarse a la justicia social siempre. No se puede ir de moralista obviando esta realidad, cualquier critica que se haga en contra de la discriminación de la mujer sin una critica al proprio sistema que genera esa discriminación, es una critica vacía e idealista. 

Más tarde también tocamos un poco temas relacionados con la religión. 

Conferencia/ Proyecto Trapezio

El jueves 5 de noviembre Isabel Merodio impartió una conferencia sobre programación y dibujo infantil , a la cual por motivos de horario solo pude acudir a la última parte parte relacionada con el dibujo infantil.

Al terminar la conferencia continuamos nuestro horario habitual esta vez siguiendo con los proyectos que expondremos en Trapezio. 

Taller de Roles

María Jesús nos mandó unas fotocopias a leer para la actividad que realizamos llamada " Taller de roles"

Dicha actividad consistió en que como es habitual la clase se dividiera en gurpos y que estos emularán un rol relacionado con las diferentes estructuras y/o elementos que conforman el mercado del arte: 

- Artistas

- Galeristas

- Asesores

- Coleccionistas

- Críticos

A mi grupo nos tocó hacer de Críticos .

Estos promueven el análisis sistemático y critico de la producción artística , están al tanto de las tendencias que marcan el arte actual. Uno de sus propósitos es situar al artista dentro del contexto en el que se mueve, conocer talleres y posibles galerías en la cuales ese artista encajaría. Aunque teóricamente y debido al importare peso que muchas veces ejerce un critico, las reflexiones de éste deberían ser siempre lo más objetivas posibles pero lo cierto es que esto no ocurre y muchas veces las criticas están sujetas a un gran subjetivismo o sirve a unos intereses concretos ej. "competencia entre galerías".

Autoevaluación

Después de que la clase haya presentado parte de las revistas. Al día siguiente la clase se autoevaluó teniendo en cuenta los trabajos realizados tanto en clase como en las entadas subidas al blog. Lamentablemente no pude asistir a clase, pero mis compañeros me informaron al día siguiente de que es lo que estuvieron haciendo durante ese día. Por supuesto no me libre de entregar la autoevaluación personal de las entradas del blog una vez enterado. 

Presentación de revistas de arte

Durante varios día nos dedicamos a la presentación de revistas de arte, un trabajo que consistía en escoger una revista, investigar sobre ella y presentarla en clase en formato "Pechacucha" . El primer día presentaron una parte de los compañeros: 

Irene: Al limite

Isabel: AD

Cristina: Grabado y edición 

Juan: 10x15

Sara C.: Beis

María: Vogue

Carla: 967

Sara G: Salonkritik

Sara T.: Linea Curve

Carmen: Art Nexus

Avaro: Area Zinc

Mario: Candy Collective

Marco: Arte y parte

Rocio : Exit

Cristian : Arte contexto

Emma: Más de arte

Justo: BakMagazine

Eva: Baid

Lidia: Ojo de Pez

Susana: Plácet

Personalmente desconocía la gran variedad de revistas y complementos culturales disponibles. Ha sido una actividad muy constructiva que nos ha ayudado a introducirnos más en el ámbito en el cual probablemente nos moveremos al terminar la carrera.

Mí revista: 

Raúl Díaz-Obregón "Performance"

El pasado 15 de noviembre Raul nos impartió una clase en ausencia de Maria Jesús. Este nos presentó los antecedentes de la performance y los diferentes proyectos y trabajos que ha estado realizando en su carrera profesional. Actualmente está realizando una preformance de larga duración relacionada con una critica al  plan de estudios Bolonia.

Para más información - Facebook: Uniforme Posbolonio

                                        - Blog: http://uniformeposbolonioraul.blogspot.com.es/

Mecanismos de motivación en el aula

El núcleo familiar es el origen de todas las actitudes iniciales del comportamiento. Hemos asistido a algunos cambios en la última década de los cuales resaltaremos 3 de ellos: 
-Las nuevas familias.(adopciones , familias de homosexuales...)

-La incorporación de la mujer al mercado laboral 

-La incorporación de nuevas culturas en un mismo contexto "multiculturalismo"

Niveles de necesidades que llevan a actuar: 

-Necesidades fisiológicas 

-Necesidades de seguridad 

-Necesidades de afecto 

-Necesidades de reconocimiento

-Necesidades de autorealización 

-Necesidades de saber 

Aspectos motivaciónales relacionados con la persona

- Capacidad de tiempo de respuesta 

-La reacción ante los estímulos, (ilusionarse con el trabajo)

-La auto confianza en su capacidad para realizar algo. Confiar en uno mismo. Reforzar la confianza y el sentido crítico 

- Contar con motivos para hacerlo 

Tipos de motivación 

Intrínseca: conducta autodeterminada en la cual la motivación nace en uno mismo

Extrinseca: se origina fuera del alumno y se fomenta mediante la recompensa o el evitar un castigo ante una respuesta positiva 

Ambas motivaciones se encuentran estrechamente relacionadas . Combinadas con eficacia se puede lograr motivar al alumno .

Libro recomendado: Las ciudades invisibles de Italo Galvino 

Dossier y Curriculum

DOSSIER
Un dossier es un documento que reúne unos trabajos de la trayectoria profesional .

Debe tener:
-Título de la obra
-Portada (Incluir web, blog..)
-Indice
-Presentación
- Curriculum o biografía
-Declaración de artista o Stagement

Detalles a tener en cuenta
 -Tiene que tener una identificación en la portada que incluya un correo electrónico o una web. 
-Guardar en formato PDF(disco extraible, CD-ROM)
-Selección de las obras (las imágenes que estéticamente queden mejor en foto) "no incluir  imágenes de mala calidad"
-Maquetar en forma de "cuadros o cajas" teniendo en cuenta las leyes de la composición.
-Materiales(tipo de papel)
-Utilizar como máximo 2 fuentes de escritura. No utilizar negro para la fuente, jugar con tonos de grises.
-Dejar páginas de cortesía
-Índice de imágenes (20/25 aprox)
-Bilingue (Español e Inglés)

CURRICULUM
-Datos personales
-Formación académica
-Formación complementaria
-Exposiciones
-Premios
-Becas
-Colecciones
-Experiencia profesional

En formación académica :incluir un numero adjunto en referencia a los documentos de formación, que irán incluidos a parte del curriculum . También se puede incluir fotos de algúna exposición realizada, una grabación,etc.. 

Presentación Proyectos "Trapezio"

El Viernes 8 de Noviembre nuestra clase presentó por grupos los proyectos que dentro de poco tendremos que exponer en el espació trapecio. 

Los grupos han tratado de respetar el formato pechacucha. Después de cada presentación el grupo en cuestión se enfrentó a las valoraciones y apreciaciones criticas de los demás grupos, apuntando aciertos, fallos , detalles a mejorar, etc... 

Niveles de Enseñanza

Hay 3 tipos de educación de educación 

-Formal: es la educación que está regulada gobierno central a través del ministerio de educación. Es oficial y está ligada a los intereses del mismo. "Carlos III comienza a implantar un régimen educativo."

-No formal: es un tipo de educación regulada pero no reconocida con títulos oficiales.

-Informal: conocimiento adquirido a nivel individual a través de libros, artículos, familia, amigos, etc..

Universidad 
El rector es el que dirige una universidad. El rector es elegido por miembros de la comunidad educativa y éste a su vez elige su gabinete de confianza y entre ellos al vicerrector.  

También están los  delegados de la universidad que son elegidos a nivel de facultad. 

Existe la política universitaria y la política de partidos dentro de la universidad. 

Facultad

En este caso las facultades están dirigidas por un decano. Este a su vez elige al vicedecano. 

Cada facultad se organiza por departamentos y lo que se decide en los mismos se trasmite a la junta de facultades por parte de profesores y alumnos.